国庆大放礼——教你如何请到一个靠谱的外教

学英语怎样才能更快捷更有效?工作太忙没时间去上英语课?英语课上跟不上大家的进度?……相信很多人都遇到过这样的问题,结果就是使得曾经想要学好英语称霸一方的雄心壮志消失殆尽。其实,解决这些问题是有方法的,而且也已经有越来越多的选择了这种方案,那就是——请个外教!

 

当然,请对了外教,他自然能带着走向光明大道,但要是请错了外教,他也很有可能把你带向黑暗的深渊。其实,请外教是很有讲究的。

 

首先,一定要请外教,而不是中国人。当然,这话不能说的这么绝对,这要看你学英语的目的是什么。也许有的人真的是为了突击考试,想要运用技巧来应付外语考试,这样的情况还真该请个中国英语老师,外教恐怕帮不了你。不过,绝大多数人请外教的目的肯定是想说出一口地道流利的英语,学习英语国家原汁原味的文化,真正有内而外的掌握英语。这样,就只有请外教才能实现你的目的,他能给你还原纯粹的母语环境,用标准的英语思维引导你、影响你,在谈天说地中为你讲述地道的社会、文化、生活,这些都是再强大的中国老师也很难做到的。

第二,请外教要通过正规的机构,找有资质的老师。在中国生活的老外现在越来越多,尤其是大城市,所以很多人觉得,随便找个老外交个朋友,不就可以当家教吗?这是一个极大的误区,并不是所有“老外”都可以当“外教”,外教是要经过国际资质认证的,是由执教资格的,是专业的语言老师。外教的口语发音标准,教学方法和课程安排都是有专业系统的技巧的,是一名合格的老师,就是中国的老师都要有教师证是一个道理。而没有外教资质的外国人,则口音杂七杂八,不懂专业教学,确实很容易把你带入深渊,让你的口语带出各种方言腔。要想找到有资质的外教,最好通过正规的外教机构。

 

第三,请外教要合胃口,这样学习的效果才更好。所谓合胃口,就是要投缘,见到他,有说话的欲望,共同语言比较多。因为这样的外教,会让你在学习的过程中说话的机会更多,口语进步快,各方面的学习都会更加深入。如果请来的外教不合适,上了几次课都觉得没有开口交流的欲望,建议尽早更换外教,找一个更合适的。

 

总之,请外教是个好选择,但是要想找到合适的,一定要擦亮眼睛,找专业的朋友或者机构帮助你才行,切忌冲动之下得不偿失。

错误的幼儿英语教育方式解读

在幼儿英语教育中,比较提倡让宝宝早点学英语,因此宝宝们学英语的年龄越来越提前,这就导致宝宝学英语的时候,难免会经常不小心犯错,家长总会情不自禁地使用一些不当的管教方式,像是吼叫、打屁股、羞辱。但这些方式对幼儿英语教育来说都只有不好的影响,没办法让孩子更好的学好英语。因此,应该要避免使用这些不良的管教方式。

 

吼叫,咆哮孩子

几乎没有父母没对孩子吼叫过,但长期来说,这是无益的。这会导致孩子对父母的话置之不理,也就是不会听话。很快的孩子会对你的嚷嚷麻木,变的免疫。(玩过魔兽世界的80父母应该对免疫这个词有很深的理解)

 

不断唠叨孩子

唠叨等于教导孩子不需要负责,因为他们不需要记住该做什么事,父母都会反覆叮嘱,让孩子更不负责任。唠叨也会鼓励孩子争辩,口是心非。

幼儿英语教育

反复威胁孩子

如果你总是反复威胁,而没有坚持完成,孩子就会知道你说的头几次都不是认真的。当你决定要坚持时,只有威胁没有处罚,是无效的。

 

冗长训话责备

孩子在经过一个冗长训话后,通常只是更加不理会父母,不会注意到自己的错误。你应该要简要的说明你希望的改变,以及期望的原因。

 

羞辱你的孩子

使用羞辱来处罚你的孩子只是带给他难堪,并不会有帮助。孩子受屈辱只会助长他的愤怒,让行为更糟。如果你不知道怎么处理,可以问问专家,你懂的。

 

处罚无关结果

使用与不当行为完全无关的处罚会让孩子混淆。例如说孩子和弟弟打架,你处罚他写「我不会打弟弟」而不是教导和平解决冲突,这样可能让他讨厌写作,甚至认为都是弟弟的错。

 

处罚太过严重

有些家长因为愤怒而处罚太过严重,像是禁足一年。但这样失去特权太久,反而让孩子没有表现的动力,甚至放弃。孩子应该要知道可以做什么来恢复特权。

 

打孩子的屁股

打孩子的屁股就像是树立暴力的典范,会让孩子混淆,因为你教导不能打人,但却打他。这样孩子会认为家长根本就不值得信任,说话不算数。

 

幼儿英语教育中,很多家长会有这种体会,孩子对你的一句赞赏常常十分感动。你用微笑与孩子交流,孩子的心情就会舒畅;你用欣赏的目光注视着孩子,孩子就会充满信心和力量。当然,微笑面对孩子,并不是对孩子放任自流。对孩子采取放任自流式、放纵式的教育方式也是错误的。微笑面对孩子,就是重在培育孩子学习的积极性,就是以一种最美好的态度来关心孩子的学习,支持和鼓励孩子的学习,给孩子以最大的学习动力。

解读幼儿英语教育的两个最佳年龄段

越来越多的教学实践和研究似乎都在表明,学习语言应该从低龄化做起。而此前比较典型的观点则认为,“学英语不用急,到了7、8岁再学也不迟”,一些家长也认为7、8岁时孩子的大脑发育健全后,才是学习英语的大好时机。现代语言教育学的研究结果告诉我们,忽视少儿阶段的语言开发,会让孩子错过绝佳的学习时机,由此造成的负面影响至今未被中国家长充分认识。

关于学英语的低龄化趋势,其实也无需太多狂热,要注意好引导孩纸的兴趣。必须要明白,“引导孩子学”与“逼着孩子学”是两码事,只要没有给孩子带来任何负担就都是可行的,我们大人切忌把自己的成人思维套用在一个孩子身上哦。

 

1、0-6岁是学习英语最好的时间段,无论哪篇谈幼儿英语教育的文章都会把这个时间段引为黄金阶段,这个阶段也的确是宝宝学习能力最强的时候。此时学习的重点是给宝宝营造一个良好的英语环境。可以常和他用英语说话,你会发现不用费多大力气,重复两次后宝宝就能记住。有条件的家长可以给宝宝找个英语外教。一周上两次课,扩展孩子口语表达、听力、理解、以及阅读写作能力。帮助孩子学习西方自然拼读法,跨越音标,在西方文化的熏陶,让幼儿的英语思维能力在潜移默化中得到锻炼。  

幼儿英语教育

2、6~12岁,建议上些外教口语交流课程,运用各种孩子感兴趣的话题,激发孩子大胆开口说英语,培养孩子流利、自然、自信的英语表达能力。同时,注重增强孩子英语深入学习的兴趣,帮助孩子参加扩展训练,开阔眼界,此时可以多参加各种种类的英语比赛,练练胆。  

  无论外教中教,找个好老师非常关键。在此大嘴外教希望爸爸妈妈能够明确小朋友学习英语的思路,让他们在茁壮成长的过程中不知不觉就能说一口流利的英语。

 

这里有个误区,让小编来辟谣一下咯。很多家长认为,过早让宝宝接触多种语言会造成混淆。

真相:多半是我们想多了!!!

很多家长之所以不赞成孩子早早学英语,主要原因是担心宝宝语言混淆,认为那么小就接触双语环境会让孩子反而无法学会正常说话,其实这种担心是多余的。

当然了,如果宝宝连中文都还不会说,这时候是不建议学第二语言的。在双语环境中长大的孩子,虽然一开始他会需要较长的时间才能学会清晰地表达,但是之后他就能很快熟练地使用两种语言说话,而且以后学其他语言反而比一般孩子更有优势。这或许就是为什么有些人可以精通好几种语言的原因吧。

生活中很多家长担心孩子学不好普通话所以在家时都故意不说方言,其实完全没这个必要。据《实验儿童心理学杂志》报道的研究显示,双语儿童大脑的执行功能比单语儿童反而更强,它能在不同的任务之间轻松切换,这种环境下长大的孩子以后解决问题的能力更突出。

先定一个小目标——解读幼儿英语教育误区

众所周知,中国孩子在英语学习上花了大量时间,但效果并不理想。究其原因,国内在幼儿英语教育上存在诸多误区,这些误区严重阻碍了幼儿英语学习的动力,对于幼儿英语学习的效果有很大的不利影响。

事实上,在中国,幼儿教育往往不是一件简单的事情,为了给孩子一个更好的教育,家长本身也要懂得一些东西,今天,我们先定一个小目标——解读幼儿英语教育误区。

 

误区一:背单词就是学英语的最佳方式

当小朋友还没有被各种考试压力影响的情况下最容易培养少儿英语学习兴趣,此刻报培训班切忌对孩子有太多要求,以玩为主。要知道背100个单词是很快的,不急在一时。而且,孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好,因为死背单词,不会运用,不会用英语思维和表达,背再多单词也没用。而且,天天背单词,会让孩子感到英语学习机械、单调、乏味,甚至会丧失对英语学习的兴趣。孩子天生喜欢故事,如果能让他们在原汁原味、生动有趣的英文故事中浸泡,他们不仅能自然吸收英语词汇,还会觉得英语学习很有趣,从此真正喜欢上英语并养成良好的学习习惯。

如果爸爸妈妈是抱着让小朋友背多少单词会多少句子的心态去培训机构学习的话,大嘴外教认为,那就太不值得了!应当让孩子快乐的尽情交流和玩耍,在不知不觉中磨练对英语听力的敏感度。渐渐的他将会把英语当做母语一样对待,此时一切与学习有关的问题就迎刃而解了。

误区二:音标是学英语的开始。

我们小时候学汉字都是先从拼音开始学的,所以以此推彼,拼音就类似与英语中的拼音,那么学英语当然要先学音标了。我国传统的英语语音教学方法是音标教学,很多老师或家长在教孩子学英语时往往先教音标,其实这是学习英语的另一大误区。

实践证明,音标教学只能教会学生一个词作为词典里的词目怎样发音,不能教会学生见到一个不认识的英文词如何去念。绝大多数人学会音标后只会念音标,不会像英语国家人那样一看就会念。在英美等英语国家,学校里不教音标,而是从小要学拼读规律(phonics)。一个英国小学生可以认上万个单词,靠的就是掌握了拼读规律。英语是拼音文字,70%以上的英文单词字母组合的发音有规律,如cake、make、take、wake等,只要掌握了这些拼读规律,以后再见到类似的单词自然就能拼读出来,这叫拼读规律教学或自然拼读法。实验证明,这种方法是极其有效的:首先,它符合英语文字的特点和规律;其次,采用这种方法学习单词,可以大大提高英语学习的效率,不仅学得快,而且记得牢。

 

误区三:教材内容选择不恰当,目标过高

幼儿英语教学刚刚起步,很多方面还在摸索和探讨阶段,市场上也出现了一些良莠不齐、名目繁多的教材,个个抬着幼儿英语的名头,声称适合3~6 岁的学龄前幼儿,但经过仔细研究,不难发现其中有些鱼目混珠,根本就与幼儿的年龄特点不相符,例如,有的教材套用小学英语的课本内容,从ABCD入手,听、说、读、写并行,让幼儿不仅会认、会念、会听单词,还要会读会写。而对于一个没有任何基础的英语初学者来说,首先要掌握的应该是让他先习惯听,然后逐步过渡到理解和说,最后读和写。而这些听说读写并行的要求,对于还处在幼儿园的孩子来说不是太难了吗?

幼儿阶段的孩子发展能力有限,只要会听一些简单的句子,有用英语交流的欲望就行了,不必苛求孩子在读、 写方面的能力。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在孩子的英语启蒙期,惟有让孩子对英语产生兴趣,他们才会乐意学,乐意听、乐意说。千万不要因为我们的蛮干,毁了孩子的兴趣。